Juntos Leemos Ecuador es la política educativa creada para fomentar la lectura y desarrollar el comportamiento lector de estudiantes, docentes, familias y otros integrantes de la comunidad educativa. No es simplemente una plataforma para descargar libros ni una actividad realizada una vez al año: reúne estrategias de lectura, escritura, oralidad, mediación lectora, bibliotecas y participación comunitaria.
La política fue expedida en 2021 para su aplicación en las distintas ofertas, modalidades y sostenimientos del Sistema Nacional de Educación de Ecuador. Su funcionamiento se organiza alrededor de tres grandes ejes: acceso, formación y comunicación.
En 2026, Juntos Leemos continúa teniendo presencia dentro de los recursos educativos disponibles para docentes y estudiantes, con materiales de lectura, orientaciones para planes lectores, propuestas de animación, la Fiesta de la Lectura y otros recursos destinados a convertir la lectura en una práctica habitual y no únicamente en una tarea de Lengua y Literatura.
Qué es Juntos Leemos
Juntos Leemos es la Política Educativa para el Fomento de la Lectura de Ecuador.
Su finalidad principal consiste en desarrollar el comportamiento lector dentro de la comunidad educativa.
Este concepto va más allá de comprobar cuántos libros lee un estudiante.
Busca que niños, adolescentes y adultos puedan establecer una relación habitual y significativa con:
- la lectura;
- la escritura;
- la oralidad;
- los libros;
- la literatura;
- las bibliotecas;
- los espacios de intercambio cultural.
El objetivo no es únicamente mejorar una destreza académica.
La lectura se entiende también como una herramienta para desarrollar pensamiento crítico, creatividad, comunicación, autonomía y comprensión del entorno.
Quién creó Juntos Leemos en Ecuador
La política fue establecida por el Ministerio de Educación de Ecuador mediante el Acuerdo Ministerial MINEDUC-2021-00023-A, expedido en abril de 2021.
Se concibió para aplicarse en el Sistema Nacional de Educación, no exclusivamente en un curso o asignatura determinados.
Su alcance implica a diferentes integrantes de la comunidad:
- estudiantes;
- docentes;
- directivos;
- bibliotecarios;
- familias;
- instituciones educativas;
- comunidades;
- organizaciones relacionadas con los libros y la lectura.
Esta dimensión comunitaria explica precisamente el nombre Juntos Leemos.
La lectura deja de plantearse exclusivamente como una relación entre alumno, libro y profesor para convertirse en una práctica compartida.
Cómo funciona Juntos Leemos
El funcionamiento puede comprenderse mediante tres ejes.
| Eje | Qué busca | Ejemplos de actuación |
| Acceso | Facilitar el contacto con libros, textos y espacios de lectura | Bibliotecas, ambientes lectores, recursos digitales y materiales |
| Formación | Preparar lectores y mediadores capaces de acompañar la lectura | Orientaciones, estrategias docentes y mediación lectora |
| Comunicación | Hacer visible la lectura y crear participación comunitaria | Fiestas de la Lectura, actividades culturales y redes de colaboración |
Los tres se complementan.
Tener muchos libros sirve de poco si los estudiantes no encuentran motivos para utilizarlos. Del mismo modo, formar buenos mediadores resulta insuficiente si la comunidad carece de acceso a textos adecuados.
Juntos Leemos intenta actuar sobre ambas necesidades y hacer visible la lectura como práctica social.
Primer eje: acceso
El eje de acceso pretende acercar libros, textos y experiencias lectoras a la comunidad educativa.
Esto incluye tanto materiales impresos como recursos digitales y espacios preparados para leer.
Entre las acciones relacionadas con este ámbito están:
- bibliotecas educativas;
- ambientes y rincones de lectura;
- antologías;
- materiales literarios;
- recursos para diferentes niveles educativos;
- propuestas vinculadas con distintas asignaturas.
La idea de acceso no consiste solamente en disponer físicamente de un libro.
Un estudiante debe encontrar diversidad de contenidos adecuados a su edad, intereses, contexto y posibilidades.
Segundo eje: formación
El segundo eje es la formación.
Para conseguir lectores habituales no basta con entregar textos. También hacen falta personas que sepan acompañar el proceso.
Aquí adquiere especial importancia la figura del mediador de lectura.
Puede ser un docente, bibliotecario u otra persona capaz de facilitar el encuentro entre lectores y textos.
La mediación no consiste únicamente en preguntar después de una lectura:
«¿Cuál es la idea principal?».
También puede implicar:
- leer en voz alta;
- conversar sobre un personaje;
- relacionar una obra con una experiencia personal;
- recomendar libros;
- formular preguntas abiertas;
- dramatizar una escena;
- producir nuevos textos;
- comparar interpretaciones.
El objetivo es conseguir que la lectura produzca curiosidad, diálogo y reflexión.
Tercer eje: comunicación
El eje de comunicación busca que las prácticas lectoras salgan del trabajo individual y adquieran visibilidad dentro de la comunidad.
Aquí entran actividades como:
- encuentros;
- presentaciones;
- exposiciones;
- clubes;
- celebraciones;
- videoreseñas;
- actividades artísticas;
- redes de apoyo;
- participación de las familias.
Leer puede ser una actividad íntima, pero también una experiencia que se comparte.
Cuando un estudiante recomienda una novela, representa un cuento o conversa con sus compañeros sobre un personaje está transformando su experiencia individual en una práctica cultural compartida.
Cuáles son los objetivos de Juntos Leemos
El objetivo general es fomentar la lectura y desarrollar el comportamiento lector de toda la comunidad educativa y su entorno, dentro de una formación integral, inclusiva y respetuosa con la diversidad.
A partir de esa finalidad aparecen varias metas concretas.
Facilitar el acceso a la lectura
Se pretende acercar textos, libros y espacios lectores a los diferentes integrantes de la comunidad educativa.
Promover también la escritura y la oralidad
Juntos Leemos no contempla la lectura de manera aislada.
Leer, hablar, escuchar y escribir forman parte de procesos comunicativos conectados.
Formar mediadores
Docentes y otros actores necesitan herramientas para acompañar al lector sin convertir cada experiencia literaria en un examen.
Crear comunidades lectoras
La escuela puede relacionarse con familias, bibliotecas, espacios culturales y otras organizaciones.
Favorecer una lectura inclusiva
Las estrategias deben considerar las diferentes realidades culturales, sociales y educativas presentes en Ecuador.
Juntos Leemos no es solo para Lengua y Literatura
Esta es una de las características más interesantes de la propuesta.
La lectura puede trabajarse desde diferentes áreas del currículo.
Los recursos disponibles incluyen textos vinculados con materias como:
- Lengua y Literatura;
- Ciencias Naturales;
- Estudios Sociales;
- Historia;
- Matemática;
- Biología.
Esto permite romper la idea de que aprender a leer mejor es responsabilidad exclusiva del profesor de Lengua.
Un estudiante también necesita comprender textos para interpretar un problema matemático, estudiar un fenómeno científico o analizar un acontecimiento histórico.
Qué son los Acápites de lectura
Entre los materiales relacionados con Juntos Leemos se encuentran los Acápites de lectura.
Son antologías de textos breves organizados y relacionados con diferentes áreas y niveles educativos.
Existen materiales vinculados con distintos cursos de Educación General Básica y Bachillerato.
La utilidad de estos recursos está en facilitar que la lectura aparezca también dentro de asignaturas que normalmente no se relacionan directamente con la literatura.
Por ejemplo, un texto utilizado en Ciencias Naturales puede servir como punto de partida para:
- leer;
- conversar;
- interpretar;
- relacionar ideas;
- producir una reflexión escrita.
Así, leer deja de ser una actividad aislada y se integra en el aprendizaje.
Qué es Nuestras propias historias
Otra propuesta vinculada con Juntos Leemos es Nuestras propias historias.
Reúne producciones y relatos relacionados con diferentes temas de la vida y la cultura.
Entre ellos aparecen categorías como:
- leyendas y tradiciones;
- vida en familia;
- vida en comunidad;
- vida en la escuela;
- relatos de amor;
- relatos fantásticos;
- relatos de terror;
- realismo social;
- artes y oficios.
Esta variedad permite trabajar algo especialmente valioso: reconocer las propias experiencias y contextos dentro de la lectura y la escritura.
El estudiante no tiene que limitarse a recibir historias.
También puede entender que su comunidad, familia y entorno contienen experiencias capaces de convertirse en narraciones.
Qué es la Fiesta de la Lectura
La Fiesta de la Lectura es una de las actividades más visibles relacionadas con Juntos Leemos.
Las instituciones educativas desarrollan jornadas destinadas a compartir experiencias de lectura mediante propuestas que pueden combinar literatura, oralidad y expresiones artísticas.
Entre las actividades realizadas en este contexto aparecen:
- dramatizaciones;
- teatro;
- poesía;
- trabalenguas;
- cuentos;
- exposición de libros;
- lectura al aire libre;
- clubes de lectura;
- concursos;
- creación literaria;
- murales;
- danza;
- representaciones de personajes;
- cine-foros;
- canciones.
La lectura deja así de presentarse únicamente mediante estudiantes sentados respondiendo preguntas sobre un texto.
Puede convertirse en una experiencia colectiva, creativa y participativa.
Qué es la Semana Rosa
La Semana Rosa está relacionada con las acciones de promoción y animación de la lectura desarrolladas en las instituciones educativas.
Durante estas jornadas pueden organizarse diferentes actividades que culminan o se relacionan con la Fiesta de la Lectura.
El objetivo es dar visibilidad a las prácticas lectoras y generar espacios de participación.
Dependiendo del régimen educativo y de la planificación correspondiente, las fechas pueden variar.
Por ello, Semana Rosa y Fiesta de la Lectura no deben confundirse con una asignatura independiente.
Son estrategias dentro del trabajo de fomento lector.
Qué son los 30 minutos de lectura
Dentro de las prácticas de fomento lector utilizadas en las instituciones educativas ecuatorianas se encuentran los 30 minutos de lectura.
Su interés está en dar a la lectura un espacio real dentro de la jornada y no dejarla únicamente para momentos ocasionales.
La propuesta puede implicar distintas áreas.
No necesariamente se trata de abrir un libro durante media hora y pedir después un resumen.
Una sesión puede organizarse mediante tres momentos sencillos:
Lectura → conversación → producción o reflexión.
Por ejemplo:
- Los estudiantes leen un relato breve.
- Comentan qué parte les sorprendió.
- Comparan sus interpretaciones.
- Escriben un final alternativo.
La finalidad es que el tiempo dedicado a leer produzca una experiencia significativa, no simplemente minutos contabilizados.
Qué es la hora de Animación a la Lectura
También existen orientaciones para desarrollar una hora pedagógica de Animación a la Lectura en determinados subniveles de Educación General Básica.
Su planteamiento busca orientar cuestiones como:
- elección de textos;
- metodología;
- actividades;
- aprendizajes derivados de la lectura;
- formas de evaluación.
Animar a leer no significa obligar al estudiante a decir que le gusta un libro.
Significa crear las condiciones para que pueda descubrir textos, autores, géneros y experiencias lectoras que despierten su interés.
Diferencia entre promoción, animación y mediación lectora
Estos tres conceptos aparecen frecuentemente asociados a Juntos Leemos y pueden confundirse.
| Concepto | Función principal |
| Promoción de la lectura | Crear condiciones sociales para favorecer la lectura |
| Animación a la lectura | Despertar interés y motivación mediante actividades |
| Mediación lectora | Acompañar el encuentro concreto entre una persona y un texto |
Un ejemplo permite diferenciarlos.
Organizar una feria del libro escolar puede ser promoción.
Preparar un juego para descubrir diferentes cuentos puede funcionar como animación.
Conversar con los estudiantes sobre lo que sintieron al leer uno de esos cuentos pertenece a la mediación.
En la práctica pueden aparecer simultáneamente.
Cómo puede trabajar Juntos Leemos un docente
No existe una única actividad obligatoria que resuma toda la política.
Un profesor puede integrarla en su planificación mediante propuestas relativamente sencillas.
Antes de leer
Puede:
- mostrar la portada;
- observar el título;
- preguntar qué esperan encontrar;
- relacionar el tema con experiencias previas.
Durante la lectura
Puede:
- detenerse en momentos relevantes;
- aclarar vocabulario cuando sea necesario;
- permitir comentarios;
- formular predicciones;
- leer algunas partes en voz alta.
Después de leer
Puede plantear:
- conversaciones;
- dramatizaciones;
- dibujos;
- escritura creativa;
- recomendaciones;
- debates;
- cambios de final;
- cartas a personajes;
- comparaciones con otros textos.
El objetivo no debería ser repetir siempre la fórmula lectura + cuestionario.
Ejemplo práctico de una actividad Juntos Leemos
Supongamos que un curso trabaja una leyenda ecuatoriana.
Momento 1: lectura
Los estudiantes leen el relato individualmente o escuchan una lectura en voz alta.
Momento 2: conversación
Comentan:
- qué personaje les llamó más la atención;
- qué elementos parecen reales;
- cuáles pertenecen a la imaginación;
- qué relación tiene la historia con el lugar donde ocurre.
Momento 3: creación
Cada grupo transforma la leyenda.
Puede:
- cambiar el escenario;
- trasladarla al presente;
- modificar el protagonista;
- crear otro final.
Momento 4: socialización
Los grupos presentan sus nuevas versiones.
En una sola actividad aparecen lectura, comprensión, oralidad, escritura, creatividad y participación colectiva.
Cómo puede participar la familia
La política no limita la formación lectora al aula.
Las familias también pueden participar mediante actividades sencillas:
- leer juntos;
- contar historias familiares;
- recomendar un libro;
- conversar sobre una lectura;
- visitar bibliotecas;
- compartir cuentos tradicionales;
- leer en voz alta a los más pequeños.
Una actividad especialmente valiosa consiste en pedir a un familiar que comparta un cuento, poema o historia que recuerde de su infancia y explique por qué sigue siendo significativo.
Esto conecta lectura, memoria y relaciones intergeneracionales.
Qué papel tienen las bibliotecas
Las bibliotecas educativas y los ambientes de lectura son una pieza importante dentro de este modelo.
Su función no debería limitarse a custodiar libros.
Pueden convertirse en espacios para:
- leer libremente;
- investigar;
- reunirse;
- recomendar textos;
- realizar clubes de lectura;
- organizar actividades culturales;
- trabajar individualmente;
- compartir experiencias.
Una biblioteca útil no se mide exclusivamente por cuántos libros contiene, sino también por cuánto consigue que esos libros circulen y sean utilizados.
Qué son los Aliados de la Lectura
Juntos Leemos también contempla la colaboración con personas e instituciones externas al centro educativo.
Dentro de ese ecosistema pueden participar:
- bibliotecas;
- librerías;
- editoriales;
- centros culturales;
- asociaciones;
- organizaciones educativas;
- promotores culturales;
- personas vinculadas al libro.
La finalidad es ampliar las posibilidades de las instituciones educativas y crear redes de colaboración alrededor de la lectura.
Esto refuerza una idea central de la política: formar lectores no debería ser responsabilidad exclusiva de un profesor.
Hay materiales de Juntos Leemos para estudiantes
Sí.
Existen diferentes tipos de recursos educativos relacionados con la política.
Entre ellos se encuentran:
| Recurso | Para qué sirve |
| Acápites de lectura | Trabajar textos relacionados con diferentes asignaturas |
| Nuestras propias historias | Acceder a relatos de diversas temáticas |
| Materiales Yo Leo | Fomentar prácticas y experiencias lectoras |
| Guías docentes | Preparar actividades y mediación |
| Plan lector | Organizar la lectura dentro de la institución |
| Animación a la Lectura | Proponer actividades para acercarse a los textos |
| Fiesta de la Lectura | Compartir públicamente experiencias lectoras |
| Videoreseñas | Recomendar y comentar obras mediante formato audiovisual |
No todos los materiales tienen la misma finalidad ni están destinados al mismo nivel.
Juntos Leemos es una plataforma
No exactamente.
Esta diferencia resulta importante para quien busca Juntos Leemos esperando encontrar un campus virtual.
Juntos Leemos es principalmente una política educativa de fomento de la lectura.
Existen espacios digitales donde se publican materiales y recursos relacionados con ella, pero no funciona como una plataforma educativa al estilo de un aula virtual en la que cada estudiante entra necesariamente con usuario y contraseña para consultar sus notas o entregar tareas.
Su estructura se parece más a un conjunto coordinado de estrategias, recursos y actividades.
Hace falta iniciar sesión para utilizar Juntos Leemos
Para consultar buena parte de los recursos educativos abiertos de Juntos Leemos no es necesario entender el servicio como una cuenta individual de estudiante.
Los materiales están pensados para facilitar su utilización educativa por parte de docentes y comunidad.
Esto distingue Juntos Leemos de sistemas destinados a:
- matriculación;
- calificaciones;
- gestión de tareas;
- expedientes académicos;
- aulas virtuales privadas.
La finalidad aquí es fomentar la lectura, no administrar la vida académica del alumno.
Juntos Leemos y el Plan lector son lo mismo
No.
Están relacionados, pero representan niveles diferentes.
Juntos Leemos es la política educativa general.
El Plan lector organiza de forma más concreta las acciones y experiencias de lectura que desarrolla una institución.
Podemos entenderlo así:
Juntos Leemos → marco general
Plan lector → planificación institucional
Actividades de lectura → aplicación práctica
La institución puede seleccionar textos, organizar momentos lectores y desarrollar experiencias adaptadas a sus estudiantes dentro de ese marco.
Cómo elegir libros dentro de un Plan lector
La selección no debería depender únicamente de una lista fija de obras consideradas «buenas».
Conviene tener en cuenta:
- edad;
- nivel de comprensión;
- diversidad;
- calidad del texto;
- intereses;
- contexto cultural;
- variedad de géneros;
- temas;
- posibilidades de conversación;
- necesidades específicas de los estudiantes.
Un Plan lector compuesto únicamente por clásicos difíciles puede terminar alejando a estudiantes que todavía no han desarrollado un vínculo personal con la lectura.
También resulta pobre ofrecer exclusivamente textos muy sencillos.
La clave está en proporcionar variedad y progresión.
Juntos Leemos en Educación General Básica
En Educación General Básica, las actividades pueden adaptarse considerablemente según el subnivel.
Básica Elemental
Funcionan especialmente bien:
- lectura en voz alta;
- cuentos ilustrados;
- dramatizaciones;
- juegos de palabras;
- participación familiar.
Básica Media
Pueden incorporarse:
- clubes de lectura sencillos;
- recomendaciones;
- escritura creativa;
- comparación de personajes;
- pequeños proyectos.
Básica Superior
Los estudiantes pueden abordar:
- debates;
- reseñas;
- textos más complejos;
- lectura crítica;
- relación entre obras y problemas sociales.
La dificultad debe aumentar sin perder el componente de participación y elección.
Juntos Leemos en Bachillerato
En Bachillerato la lectura puede adquirir una dimensión más crítica.
Las actividades pueden utilizar:
- narrativa;
- poesía;
- ensayo;
- textos históricos;
- divulgación científica;
- artículos;
- testimonios;
- diferentes formas de producción cultural.
Un estudiante puede analizar perspectivas, contrastar argumentos, detectar sesgos o relacionar una obra literaria con su contexto.
La formación de lectores ya no consiste únicamente en comprender literalmente un texto.
También implica ser capaz de interpretarlo, cuestionarlo y construir una posición propia.
Qué resultados busca realmente Juntos Leemos
La política no persigue únicamente que un estudiante pueda afirmar que ha leído determinado número de libros.
Busca cambios más profundos en su comportamiento lector.
Entre los resultados deseables están:
- mayor frecuencia de lectura;
- capacidad para elegir textos;
- comprensión más profunda;
- interés por diferentes géneros;
- conversación sobre lo leído;
- pensamiento crítico;
- producción escrita;
- autonomía;
- participación cultural.
Un lector formado no es simplemente alguien que termina libros.
Es una persona capaz de seleccionar, comprender, interpretar, disfrutar y utilizar lo que lee.
Qué actividades siguen vinculadas a Juntos Leemos
La política continúa reflejándose en diferentes acciones educativas.
Entre las más reconocibles están:
Fiesta de la Lectura: jornadas para compartir experiencias lectoras mediante arte, literatura y actividades participativas.
Semana Rosa: período dedicado a visibilizar y fortalecer prácticas de animación y promoción lectora.
Lectura diaria: espacios institucionales destinados a incorporar la lectura de forma habitual.
Animación a la Lectura: actividades específicas para favorecer la relación del alumnado con diferentes textos.
Planes lectores: organización de experiencias y materiales por parte de las instituciones.
Bibliotecas y ambientes de lectura: creación y dinamización de espacios lectores.
Recursos pedagógicos: materiales para estudiantes y docentes.
Juntos Leemos en 2026
En 2026, Juntos Leemos continúa presente dentro de la estructura de recursos educativos ecuatorianos dedicados al fomento lector.
La política mantiene disponibles materiales de lectura, guías, lineamientos, propuestas para docentes y recursos vinculados con actividades como la Fiesta de la Lectura, la animación lectora y los planes lectores.
Las experiencias realizadas durante los cursos recientes muestran además una aplicación práctica que va más allá de entregar libros: se han utilizado dramatizaciones, clubes de lectura, creación de cuentos, poesía, teatro, lectura al aire libre, exposiciones, cine-foros y actividades artísticas.
Esto permite entender mejor qué significa realmente «cómo funciona» Juntos Leemos.
No existe una única actividad nacional que todos los estudiantes deban repetir de la misma manera. Hay un marco común de fomento lector que cada institución puede trasladar a experiencias adaptadas a su contexto.
Juntos Leemos explicado rápidamente
Para quien necesite identificarlo en pocos segundos:
Qué es: política educativa ecuatoriana para fomentar la lectura.
Desde cuándo existe: fue expedida en 2021.
Quién la impulsa: el sistema educativo ecuatoriano a través de su autoridad educativa nacional.
A quién se dirige: a toda la comunidad educativa y su entorno.
Ejes: acceso, formación y comunicación.
Qué promueve: lectura, escritura y oralidad.
Cómo se aplica: planes lectores, actividades, materiales, bibliotecas, mediación y eventos.
Actividades conocidas: Fiesta de la Lectura, Semana Rosa y Animación a la Lectura.
Recursos: antologías, guías, materiales por asignaturas y propuestas de mediación.
¿Es un aula virtual?: no.
¿Se limita a Lengua y Literatura?: no; la lectura puede trabajarse transversalmente.
El sentido de Juntos Leemos Ecuador está precisamente en ese último punto. Formar lectores no consiste en añadir otra obligación escolar ni en conseguir que todos lean los mismos libros. Consiste en crear acceso, tiempo, acompañamiento y experiencias suficientemente valiosas para que la lectura deje de ser únicamente una tarea y se convierta en una herramienta que el estudiante pueda utilizar por iniciativa propia para aprender, pensar, comunicarse y comprender mejor aquello que le rodea.
